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本书以人·技术·文化统合的综合视角审视儿童数字化阅读问题，遵循“实然”—“应然”—“可然”的逻辑思路。在对全国3000多名儿童广泛深入调查的基础上，从整体和个体两个层面揭示中国儿童数字化阅读实景，并透过外在文化表征揭示儿童主体在数字媒介场域下阅读尚存的问题；然后，本书从关系向度和本体向度，对儿童数字化阅读进行理论建构，提出儿童数字化阅读的应然追求与价值诉求；进而，本书在理论建构基础上，针对调查所发现的儿童数字化阅读文化症候进行分析，分析其产生根源及影响制因，提出系统优化当下儿童数字化阅读的理念、路向和策略。

教育技术学博士，中国教育科学研究院基础教育研究所博士后， 现为华中师范大学教育学院教师，主要研究方向为学前教育政策法规、学前教育治理、幼儿园规划与设计、数字媒介与学前教育、父职教育和幼儿文学等。

第一章　重新审视数字时代的儿童阅读

一、 研究背景

二、 文献综述

三、 概念界定

四、 研究设计

第二章　现状检视：儿童数字化阅读的文化症候

一、 群体性“狂欢”: 儿童数字化阅读现状调查

二、 主体迷失: 儿童数字化阅读中可能的隐忧

第三章　关系缕析：儿童阅读与媒介技术的文化依存

一、 儿童阅读的本质与价值

二、 儿童阅读与媒介技术的关系

三、 媒介技术演进与儿童阅读文化变迁的历时态考察

第四章　本性追问：儿童数字化阅读的文化意蕴

一、 变与不变: 儿童数字化阅读的本质

二、 儿童数字化阅读的文化开放性

三、 儿童数字化阅读的文化制约性

四、 文化生命成长: 儿童数字化阅读的价值诉求

第五章　症候省思：儿童数字化阅读的文化机理

一、 儿童数字化阅读文化症候产生的根源

二、 儿童数字化阅读的场域检视

第六章　系统优化：儿童数字化阅读的文化提升

一、 儿童数字化阅读系统优化的基本理念

二、 儿童数字化阅读系统优化的基本路向

三、 儿童数字化阅读系统优化的基本策略

第七章　结语

参考文献

附　录

后　记

全国6 个省、2 个直辖市的3 2 个自然班级9 —1 4 岁儿童数字化阅读现状调查

透过外在文化表征剖析儿童在数字媒介场域中出现的问题

从关系向度和本体向度对儿童数字化阅读进行文化分析

提出当下儿童数字化阅读系统优化的理念、路向和策略