目? 录
章?上善若水，源池有容
——豪迈，教师精神文化的突出意象? /? 001
一、根植于心：新时代教师精神文化建设的内涵? /? 002
二、内外兼修：豪迈的中国教师具有的“专业尊严”? /? 004
三、拒绝倦怠：豪迈的中国教师具有的“课堂精神状态”? /? 005
四、严谨务实：豪迈的中国教师具有的“科研精神品质”? /? 009
五、责任担当：豪迈的中国教师具有的“育人精神气度”? /? 010
六、守小家、融大家：豪迈的中国教师具有的“家国
情怀”? /? 015
第二章?银杏生辉，粲然深秀
——新时代教育理论，教师精神文化建设的有力支柱? /? 019
一、立德树人：奠基人生的大教育观? /? 020
二、充实底蕴：从“知识本位”走向“素养本位”的
知识观? /? 033
三、基础载体：追求高质量的课程建构观? /? 033
四、力求突破：契合新时代脉搏的教学观? /? 042
五、奠基人生：以学生为中心的新时代学生观? /? 043
六、追求卓越：聚焦新时代的教师观? /? 047
第三章?枫叶翩然，惠风和畅
——教师的心理成长，教师精神文化建设的基础动力?/? 049
一、心理状态：阳光积极的心“思”? /? 050
二、职业氛围：和谐温暖的心“情”? /? 054
三、职业风骨：开阔博爱的心“境”? /? 058
第四章?霁宇涵空，展翼拿云
——搭建多元成长平台，教师精神文化建设的主要抓手?/? 085
一、强基工程：引领青年教师迅速“入模”? /? 086
二、壮骨工程：助推骨干教师成功“出模”? /? 109
三、通络“超模”工程：赋能卓越名师“超模”? /? 117
第五章?青史着痕，铭文铿锵
——有序多元的系统工程，教师精神文化建设的集群架构?/? 129
一、科学性：“学会学习”显性文化与“麓碌有为”隐性文化的
相辅相成? /? 130
二、适合性：“教师、学生、学校”三个集群的闭环融合? /? 153
三、典型性：制度文化与活动文化的共生共长? /? 155
第六章?石阶层层，着屐拾级
——重构育人机制，教师精神文化建设的核心路径?/? 167
一、整体构建：价值导向下的“文化—课程”创生共生融生
机制? /? 168
二、实践探索：素养导向下的“文化—课程—课堂—评价”一体化育人体系? /? 169
三、反思完善：评价导向下的“教—学—评”一体化循环实践生态? /? 170
第七章?行远自迩，踔厉奋发
——落实“三大工程”，科学构建教师精神文化建设评价体系? /? 173
一、首要工程：重视师德师风建设? /? 174
二、基础工程：优化教育教学常规管理? /? 183
三、提升工程：完善教师专业发展性评价? /? 189
第八章?薪火相续，豪迈前行
——长沙麓山国际实验小学致辞集锦? /? 193
让美好童年花开成景——2016 年秋季开学典礼致辞? /? 194
志存高远，砥砺前行——2017 年新年致辞? /? 195
做有中国根基的世界公民——2017 年秋季开学典礼致辞? / 197
博观约取，厚积薄发——2018 年新年致辞? / 198
遇见梦想的春天——2018 年春季开学典礼致辞? /? 200
恢弘志气，向阳成长——2018 年秋季开学典礼致辞? /? 201
深耕厚植，创新发展——2019 年新年致辞? /? 203
做豪迈的中国人——2019 年秋季开学典礼致辞? /? 204
守正笃行，载梦起航——2020 年新年致辞? /? 205
珍视这份珍贵——2020 年秋季开学典礼致辞? /? 207
眼含深情敬过往，心怀光芒致未来——2021 年新年致辞? /? 208
党史照我心，党辉耀我行——2021 年春季开学典礼上的讲话? /? 210
童心向党赓续血脉，迎风而上奔赴远方——2021 年秋季开学典礼上
的讲话? /? 210
为教育万水千山，许儿童美好童年——2022 年新年致辞? /? 212
心向阳光，筑梦未来——2022 年秋季开学典礼致辞? /? 213
参考文献?/? 215
后记?/? 216
