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本书以县域基础教育改革作为研究对象，试图从原理层面探究县域基础教育改革的发生逻辑问题。本书以个案调查为主要研究方法，注重实证精神、历史思维和理论分析的结合，在已有研究的基础上，试图系统和深入地探究县域基础教育改革的发生逻辑问题，提出县域基础教育改革的方法与价值逻辑。

刘远杰，1986年生，贵州仁怀人。2019年毕业于北京师范大学，教育学博士，副教授，博士生导师。现为广西师范大学教育学部副部长，广西师范大学共生教育研究中心常务副主任，广西师范大学中华民族民族共同体研究院常务副院长，中国教育学会教育哲学研究分会理事，中国民族学人类学研究会教育人类学分会理事。主要研究方向为教育基本理论、教育哲学、教育文化学、教育人类学。

目录

导言：背景与问题

第一章 方法与过程

第一节 问题意识与个案方法

第二节 田野历程及其关键因素

第三节 实证精神、历史思维与理论分析

第四节 研究思路

第二章 L县基础教育的现实基础与历史变迁

第一节 L县的经济、地理与社会

第二节 L县基础教育的源起与变迁

第三节 L县基础教育的现状

第三章 21世纪L县基础教育改革行动

第一节 县域基础教育改革的概念

第二节 四项教育改革行动事件第四章县域基础教育改革的动因与过程

第一节 动因

第二节 过程

第五章 县域基础教育改革的历史逻辑

第一节 教育改革的历史本体论

第二节 作为教育改革实践主体的教师

第三节 断裂与绵延中的教育改革

第六章 县域基础教育改革的发展本质

第一节 教育发展：一种支配性观念

第二节 教育发展观念的三副面孔

第三节 教育发展的副作用

第七章 空间视域中的县域基础教育改革方法与价值取向

第一节 县域的空间性解释

第二节 县域基础教育改革方法的空间视角

第三节 县域基础教育改革的空间价值

结束语

参考文献

附录

附录1：改革开放以来中国基础教育改革主要政策文件汇总表

附录2：改革开放以来L县基础教育改革主要政策文件汇总表（接收）

附录3：改革开放以来L县基础教育改革主要政策文件汇总表（发出）

后记

本书为探索县域基础教育改革的深层逻辑提供了一个全新的视角。通过个案调查，结合实证研究、历史思维和理论分析，本书系统深入地挖掘了改革的发生逻辑，并提出了改革的方法与价值逻辑。它不仅破解了改革行动力量薄弱和教育空间区隔的问题，还构建了改革的历史与空间尺度，为县域教育改革的深化提供理论支持。总体而言，这是一本对教育改革者和政策制定者尤具启发性的作品。